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Miedo y osadía : la cotidianidad del docente que se arriesga a practicar una pedagogía transformadora / Paulo Freire, Ira Shor; [traducción de Joaquín Martínez Ortiz].

Por: Freire, Paulo, 1921-1997.
Colaborador(es): Shor, Ira | Martínez Ortiz, Joaquín [trad.].
Tipo de material: TextoTextoSeries Biblioteca Esencial del Pensamiento Contemporáneo: 27.Editor: Buenos Aires : Siglo Veintiuno, c2014Descripción: 286 p.ISBN: 9789876294836.Tema(s): EDUCACION | DIALOGO | CAMBIO SOCIAL | PEDAGOGIA | DEMOCRACIA | METODOS | RELACIONES ENTRE DOCENTES Y ALUMNOS | ESTADOS UNIDOS | Educación liberal | Empowerment
Contenidos:
1. ¿Cómo puede un profesor transformarse en un educador liberador? Cómo se relaciona la educación con el cambio social -- 2. ¿Cuáles son los temores y los riesgos de la transformación? -- 3. ¿Hay estructura y rigor en la educación liberadora?¿Las clases dialógicas igualan a los profesores y los alumnos -- 4. Qué es el "método dialógico" de enseñanza? La "pedagogía situada" y el empowerment -- 5. ¿Hay una cultura del silencio en los Estados Unidos? ¿Los alumnos norteamericanos que viven en una democracia plena, necesitan la liberación? -- 6. ¿Cómo pueden los educadores liberadores superar las diferencias de lenguaje existentes entre ellos y los alumnos? -- 7. El suelo de la trasformación social: ¿Cómo empezar el lunes por la mañana ¿Tenemos derecho a cambiar la conciencia de los alumnos?.
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080/BIB/27 (Navegar estantería) Disponible 2-28688

Incluye referencias bibliográficas.

1. ¿Cómo puede un profesor transformarse en un educador liberador? Cómo se relaciona la educación con el cambio social -- 2. ¿Cuáles son los temores y los riesgos de la transformación? -- 3. ¿Hay estructura y rigor en la educación liberadora?¿Las clases dialógicas igualan a los profesores y los alumnos -- 4. Qué es el "método dialógico" de enseñanza? La "pedagogía situada" y el empowerment -- 5. ¿Hay una cultura del silencio en los Estados Unidos? ¿Los alumnos norteamericanos que viven en una democracia plena, necesitan la liberación? -- 6. ¿Cómo pueden los educadores liberadores superar las diferencias de lenguaje existentes entre ellos y los alumnos? -- 7. El suelo de la trasformación social: ¿Cómo empezar el lunes por la mañana ¿Tenemos derecho a cambiar la conciencia de los alumnos?.

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